Ga naar de onderdelen van ons onderwijs:
Ons Onderwijs
Kleuter (onder) wijs
In onze groep 1/2 bieden wij een bewuste combinatie van bewegend leren, spelend leren, cognitief leren, ontdekkend leren en handelend leren. Zo komt elk kind en elke leerstijl tot zijn recht.
Bewegend leren
Onze kinderen spelen iedere dag buiten, hebben tweemaal per week gymles, krijgen motorisch aanbod vanuit de methode ‘Schrijfatelier’ en oefenen iedere week op momenten de basisreflexen middels ‘Beweeg je wijs’.
Spelend leren
Per kernconcept richten we een uitdagende speelomgeving in, bestaande uit vaste speelhoeken met een wisselend aanbod per week of per thema.
Cognitief leren
Tijdens instructiekringen, tijdens het kernconceptaanbod en bij alle vakgebieden en speel/leermomenten hebben we duidelijk voor ogen welke doelen we willen behalen, per groep en per kind.
Ontdekkend leren
Het aanbod tijdens de kernconcepten maakt dat de kinderen veel ontdekkend kunnen leren over de wereld en verbanden leren leggen.
Handelend leren
Bij alle beschreven manieren van leren zetten we zoveel mogelijk handelend leren in. Zelf ervaren geeft betekenis aan het aanbod.
Bij al deze vijf manieren van leren is er aandacht voor binding, aandacht voor de sociaal emotionele ontwikkeling en aandacht voor groei in zelfstandigheid (Verbinding, Eigenheid, Doelbewust).
Kernconcepten en cultuur
Werken met kernconcepten is werken met een vorm van projectonderwijs, waarbij steeds één kernconcept gedurende ongeveer vier weken in de gehele school centraal staat. De zeven kernconcepten komen jaarlijks terug, steeds staat er een andere kernvraag centraal en bekijken we het kernconcept vanuit verschillende invalshoeken (het kernconcept groei en leven zal er bijvoorbeeld in de herfst heel anders uitzien dan in de lente). Zo is het werken met kernconcepten een concentrisch geheel waarbij de kinderen kennis gaan stapelen. Kinderen verwerven kennis, inzichten en vaardigheden die in het kernconcept centraal staan. Tegelijkertijd worden de kerndoelen (zoals opgesteld door de overheid) aangeboden binnen de rijke thematische context waarbij de leerkrachten passende leerarrangementen maken en de ontwikkeling van de kinderen volgen.
De leerstof voor alle zaakvakken (wereldoriëntatie, cultuur, natuur, techniek) is ondergebracht in zeven grote thema's:
Binding, Macht en Regels, Evenwicht en Kringloop, Energie, Materie, Groei en Leven, Tijd en Ruimte.
Wij werken hiermee omdat:
- Kinderen bij voorkeur leren in levensechte situaties, dit vergroot de betrokkenheid;
- Kinderen het meest leren door zelf actief op zoek naar kennis door gebruik van hoofd, hart en handen;
- Kinderen verschillen in de manier waarop zij bij voorkeur leren (meervoudige intelligentie);
- Kinderen veel van elkaar kunnen leren.
Tijdens het werken aan de kernconcepten krijgen de kinderen een verplicht aanbod en een keuzeaanbod. Het verplichte aanbod bestaat uit instructies, verwerkingsopdrachten en bijpassende excursies of activiteiten binnen/rondom de school. Bij het keuzeaanbod kunnen de leerlingen kiezen uit allerlei opdrachten, activiteiten en materialen in een uitdagende leeromgeving en verwerven ze zo de kennis en inzichten die in het kernconcept centraal staan.
Als cultuurvoorloperschool hebben wij hierbij veel aandacht voor de culturele competenties. Om een zo rijk mogelijke, samenhangende leeromgeving te creëren bij de kernconcepten kiezen we ervoor cultuureducatie, natuureducatie, educatief repertoire, bewustzijnslessen en digitale geletterdheid geïntegreerd (in co-creatie) aan te bieden en daarbij de omgeving te betrekken.Co-creatie is een belangrijke factor om kinderen kennis te laten maken met manieren om betekenis te geven aan het leven; door interpretatie van het verleden, meningsvorming, verbanden te leggen en manieren te ontdekken om je te uiten en zo de vrijheid te voelen en de tools in handen te hebben om de toekomst te creëren. We zijn er trots op dat we deze diepgang bereiken!
Snappet
Wij werken met de digitale methodiek Snappet in de groepen 4 t/m 8 voor verwerking van de aangeboden stof.
Snappet omvat meer dan dat kinderen alleen opgaven maken op een tablet. Kinderen kunnen naast het maken van de opgaven die bij de les horen, werken aan opgaven die volledig afgestemd zijn op hun individuele niveau, zogenaamde adaptieve opgaven. Ook tijdens de instructie door de leerkracht kunnen de kinderen de tablet gebruiken. Dit concept geeft de kinderen tijdens het werken directe feedback. De leerkracht kan het individuele kind en de groep in ‘real-time’ volgen. Hierdoor kan de leerkracht bij problemen direct ingrijpen en kinderen goed op weg helpen.
Wij verwachten met dit concept de volgende doelen te bereiken:
- Leerlingen zijn meer betrokken bij de les;
- Zowel de leerling als de leerkracht heeft een beter inzicht en overzicht in de leerlijnen met het te behalen resultaat;
- De leerkracht kan beter inspelen op de individuele hulpvragen;
- Passender onderwijs, programma werkt adaptief, dus iedereen werkt op zijn eigen niveau;
- De leerresultaten zijn hoger.
Naast Snappet leren de kinderen omgaan met social media. Er zijn afspraken gemaakt over het gebruik van het internet en social media door kinderen en personeel. Die afspraken liggen vast in het Schoolveiligheidsplan en zijn voor iedereen op school ter inzage aanwezig.
De balans tussen digitale en motorische vaardigheden wordt voortdurend afgestemd op elkaar om het geheugen zo maximaal mogelijk te trainen. Naast Snappet hebben we diverse materialen (om kinderen die daar behoefte aan hebben) van extra en/of andere leerstof te voorzien.
Beweeg je Wijs-programma
Om tot goed rekenen, lezen, schrijven, luisteren en concentreren te komen, moeten kinderen over veel vaardigheden beschikken. Vaardigheden die vooral geoefend worden door veel te bewegen en te spelen. In de huidige maatschappij zien we dat kinderen steeds minder bewegen, buiten spelen of sporten. Kinderen zijn vaak al op jonge leeftijd bekend met de digitale wereld en bewegen daardoor minder. Steeds meer kinderen ontwikkelen daardoor minder goed de vaardigheden die zo van belang zijn voor het schoolse leren. Daarom hebben wij er op De Bolderik voor gekozen om het programma van BEWEEG JE WIJS! in te zetten in de groepen 1 tot en met 4. Dat is een programma waarin plezier in spelen en bewust bewegen worden samengebracht.
De allerjongsten hebben meer kracht in hun nek, rug en benen. Het evenwicht wordt versterkt. Daardoor krijgen de kinderen meer rust in hun lijf en zijn ze in staat beter stil te zitten en kunnen ze zich beter concentreren. De oudere kinderen werken veel tweehandig en dat is een voorwaarde om goed te leren lezen, schrijven en rekenen.
Bewegen en leren gaan op De Bolderik hand in hand!
MIND en keuzevakken
Wij vinden het belangrijk kinderen op alle niveaus te kunnen begeleiden en uitdaging te kunnen bieden. Daarom werken wij met een beleidsplan voor meer begaafde leerlingen. Zowel binnen de klas als daarbuiten krijgen de kinderen verdiepend en verbredend werk, en werken zij spelenderwijs aan hun executieve functies.
De kinderen van groep 6, 7 en 8 kunnen bovendien extra vakken volgen na overleg met de ouders, leerkracht en de intern begeleider. Er zijn de volgende extra vakken: Frans, wiskunde, programmeren en schaken. De lessen worden onder schooltijd gegeven door een gastdocent en worden verwerkt in de weektaak of als huiswerk meegegeven. Ook worden er extra lessen grammatica ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs gegeven.
Zo geven wij de kinderen een stevige basis mee wanneer zij de stap maken van de basisschool naar het voortgezet onderwijs. We stimuleren veerkracht en zelfvertrouwen, zodat kinderen zelfstandig kunnen leren en handelen en in zichzelf en hun eigen competenties geloven. Op die manier kunnen zij in iedere omgeving de beste versie van zichzelf zijn. Nu en in de toekomst!
Samen
Wij vinden het belangrijk kinderen zorg voor elkaar bij te brengen. Samen delen, vieren en verantwoordelijkheid nemen. Daarom wordt iedere maandagmorgen gezamenlijk met alle kinderen, ouders en het team de week geopend in de centrale ruimte, bij het podium. Het schoollied wordt gezongen, de jarigen worden in het zonnetje gezet, de kinderen kunnen dingen vertellen of iets laten zien aan anderen en soms is er aandacht voor een onderdeel van het kernconcept. Deze korte opening duurt van 08.30 uur tot 08.50 uur.
Dat samen verantwoordelijkheid dragen blijkt ook uit de installatie van onze leerlingenraad. Jaarlijks worden er na een korte campagne 6 leerlingen gekozen, 2 uit de groepen 6, 7 en 8, die dat jaar namens de leerlingen mee willen denken over de gang van zaken op school. Alle zaken worden serieus behandeld. In schooljaar 2017-2018 heeft de leerlingenraad samen met een aantal kinderen uit alle jaargroepen bijvoorbeeld een nieuw Bolderiklied gemaakt passend bij het Bolderik-DNA. De directeur van de school is de voorzitter van de leerlingenraad.
Maar om je bijdrage te kunnen leveren aan het samen is het van belang dat je ook zelf goed in je vel zit. Wij besteden daarom veel aandacht aan de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Wij hanteren o.a. elementen uit de methodiek Leefstijl ter bevordering van sociaal-emotionele vaardigheden. Deze methodiek is voor het goed kunnen functioneren in onze maatschappij nu en in de toekomst, van groot belang dat kinderen kennisnemen van normen en waarden, hoe ze met elkaar om dienen te gaan, hoe ze het beste kunnen samenwerken. Daarbij zijn vaardigheden als zelfvertrouwen, doordachte beslissingen nemen, luisteren, je gevoelens kunnen uiten, van je fouten leren en leren jezelf en anderen te respecteren, onmisbaar.Om de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen goed te kunnen monitoren gebruiken we het digitale instrument SCOL. In 2020/21 wordt gezocht naar een nieuwe methode om de sociaal emotionele ontwikkeling in beeld te brengen en bespreekbaar te maken.
Brabants Verkeersveiligheids Label
OBS de Bolderik heeft het Brabants VerkeersveiligheidsLabel (BVL)
Kinderen vormen een zeer kwetsbare groep in het verkeer. Jaarlijks zijn in Nederland honderden kinderen betrokken bij verkeersongevallen. Kinderen moeten daarom leren veilig aan het verkeer deel te nemen. Om verkeerseducatie op scholen te stimuleren en een hoge kwaliteit te waarborgen, is er een keurmerk in het leven geroepen. Het label met het beeldmerk Seef de Zebra toont aan dat onze school zich gaat inzetten voor verkeerseducatie en verkeersveiligheid rond de school.
Verkeerseducatie in de klassen krijgen en houden; dáár is het de provincie Noord-Brabant om te doen met het Brabants VerkeersveiligheidsLabel (BVL). Er is een set met BVL-criteria ontwikkeld waarmee we kunnen werken om de kwaliteit van de verkeersveiligheid op het gewenste niveau te krijgen. Onze leerlingen krijgen verkeerslessen en doen verkeersprojecten met praktische oefeningen. Verder is er aandacht voor de schoolomgeving en zijn/worden de routes naar school zo verkeersveilig mogelijk.
OBS de Bolderik heeft het label behaald en we streven ernaar om het label te behouden. We dragen daarmee bij aan een stukje veiliger Brabant voor onze kinderen.
De verkeerswerkgroep zorgt voor de planning en organistie van alle verkeersactiviteiten en bestaat uit:
Ric Hagenaars (leerkracht groep 8)
Janneke van Schijndel (ouder)
Marcel Hendrikx (verkeersouder)
Paul Bouwman (ouder)
